مهارات التدريس
فى
الحلقات القرآنية
تأليف الدكتور على بن إبراهيم الزهرانى
عضو هيئة التدريس
بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
هذا الكتاب اشتمل على المنهج التربوى للتعليم داخل الحلقات القرآنية سواء فى المساجد أوالجمعيات أو المدارس ، وهو كتاب مرشد للمعلمين فى هذه الوسائط التربوية ، يوضح كيفية تدريس القرآن الكريم ويبين وسائل تحفيظه لأبناء المسلمين ، وهذا الكتاب وضع ليواجه حاجة ملحة عندطائفة من الناس يعملون فى تعليم القرأن ليكون عونًا لهم فى مسيرتهم التربوية داخل الحلقات والمدارس القرآنية ، حتى يُحسنوا أداء الرسالة الجليلة التى يقومون بها .
وهذا الكتاب صيغ فى أسلوب تربوى عملى ولم تدخل فيه النظريات إلا لإيضاح خبرة مهنية أوتفسير موقف تربوى عملى ، فهو يهتم بأسلوب الأداء ، وقد أبرز فى هذا البحث تفاصيل تنفيذية وتطبيقات عملية تحل ما قد يتعرض له المعلم من مشكلات داخل الحلقات القرآنية .
الفهرس
|
الصفحة |
الموضوع |
|
|
الفصل الأول: الحلقات القرآنية-تاريخها-أهميتها-فضلها |
|
8 |
المقدمة |
|
13 |
موضوع البحث وتساؤلاته |
|
14 |
أهمية البحث والحاجة إليه |
|
17 |
أهداف البحث |
|
21 |
تاريخ نشأة الحلقات القرآنية |
|
21 |
المرحلة الأولى : مرحلة النشأة المباركة |
|
22 |
المرحلة الثانية: مرحلة البلاغ والتعليم النبوي |
|
23 |
المرحلة الثالثة: مرحلة التلاميذ النجباء |
|
27 |
المرحلة الرابعة: مرحلة انتشار التعليم القرآني (المرجعية القرآنية في الأمصار) |
|
31 |
أهمية الحلقات القرآنية في المجتمع |
|
35 |
فضل الاجتماع في الحلقات القرآنية |
|
38 |
فضل تعلم القرآن في الحلقات القرآنية |
|
41 |
فضل تعليم القيم القرآن في الحلقات القرآنية |
|
47 |
السلف الصالح وتعليم القرآن |
|
50 |
حاجة المجتمع إلى معلم القرآن |
|
|
الفصل الثاني : صفات معلم القرآن في الحلقات القرآنية |
|
65 |
مدخل |
|
67 |
أولاً : صفات المعلم الفطرية |
|
67 |
سلامة الاعتقاد |
|
69 |
الإخلاص وصحة المقصد |
|
71 |
حسن الخلق |
|
73 |
الصبر على المتعلمين |
|
76 |
الرفق بالمتعلمين |
|
79 |
الرحمة بالمتعلمين |
|
82 |
التواضع للمتعلمين |
|
84 |
العدل بين المتعلمين |
|
86 |
ثانياً: الصفات المعرفية لمعلم القرآن |
|
88 |
المعرفة الشرعية |
|
90 |
المعرفة التخصصية |
|
92 |
المعرفة التربوية |
|
96 |
الثقافة العامة |
|
98 |
ثالثاً : الصفات الخارجية لمعلم القرآن |
|
99 |
البشاشة والابتسامة الصادقة |
|
100 |
حسن الشكل والمظهر |
|
104 |
سلامة النطق وحسن البيان |
|
105 |
سلامة الجسم من الأمراض |
|
106 |
رابعاً : الصفات المهنية لمعلم القرآن |
|
107 |
الخبرة التربوية |
|
109 |
قوة الشخصية |
|
111 |
القوة العقلية |
|
|
الفصل الثالث : مهارات التدريس في الحلقات القرآنية |
|
125 |
مدخل |
|
128 |
مهارة إعداد الدرس القرآني |
|
130 |
مهارات آداب التلاوة في الحلقات القرآنية |
|
130 |
أهمية آداب التلاوة في الحلقات القرآنية |
|
131 |
الطهارة الحسية |
|
133 |
الطهارة المعنوية |
|
134 |
إخلاص النية |
|
134 |
أدب هيئة الجلوس في الحلقة |
|
134 |
إحضار المصحف والمحافظة عليه |
|
135 |
الاستعاذة والبسملة |
|
136 |
التحلي بأدب الإنصات |
|
137 |
الترتيل والتؤدة وعدم الاستعجال في القراءة مع التدبر |
|
139 |
تحسين الصوت عند التلاوة |
|
140 |
تعاهد المحفوظ |
|
141 |
تعريف التلميذ بأدب المسجد |
|
142 |
الحرص على نظافة المسجد |
|
143 |
مهارة التمهيد التربوي |
|
145 |
مهارة الشرح المبسط |
|
146 |
مهارة تحديد الأهداف |
|
146 |
أهداف التلاوة |
|
147 |
أهداف الحفظ |
|
147 |
الأهداف المعرفية |
|
148 |
الأهداف القلبية |
|
149 |
الأهداف السلوكية |
|
150 |
تهيئة الوسائل الإيضاحية المناسبة |
|
151 |
القراءة النموذجية |
|
151 |
القراءة الجزئية مع الترجيع |
|
154 |
التحديد الكمي والزمني لكل سورة وحزب ومقطع |
|
155 |
مهارة عرض السورة |
|
155 |
القراءة الفردية من المصحف |
|
156 |
القراءة الجماعية من المصحف |
|
157 |
التسميع الموزع واستعراض المحفوظ |
|
158 |
التقويم التربوي الجزئي |
|
160 |
الواجبات المنزلية |
|
161 |
تسجيل الملاحظات الخاصة |
|
162 |
مهارات تدريس التجويد |
|
164 |
التمهيد التربوي لأحكام التجويد |
|
164 |
العرض التعليمي |
|
164 |
استنباطات التلاميذ |
|
165 |
التطبيق النظري |
|
165 |
الواجب المنزلي |
|
166 |
مهارة استخدام الوسائل التعليمية |
|
166 |
الثمرات التربوية للوسائل التعليمية |
|
168 |
أنواع الوسائل التعليمية |
|
173 |
مهارة السؤال والجواب |
|
178 |
مهارة الإجابة على أسئلة التلاميذ |
|
180 |
مهارات الحفظ |
|
180 |
بعض طرق الحفظ المقترحة |
|
181 |
طريقة الحفظ الكلية |
|
183 |
الطريقة الجزئية |
|
186 |
الطريقة المشتركة |
|
187 |
طريقة المحو التدريجي |
|
188 |
طريقة الحفظ على فترات |
|
190 |
بعض العوامل المساعدة على الحفظ والتطبيق |
|
|
الفصل الرابع المهارات التربوية في الحلقات القرآنية |
|
206 |
مدخل |
|
209 |
مراعاة حجات التلاميذ في الحلقات القرآنية |
|
211 |
الحاجات الفطرية أو الأساسية |
|
213 |
الحاجات التربوية والنفسية |
|
217 |
التربية بالسيرة الحسنة |
|
219 |
مهارة التدرج التربوي |
|
222 |
مهارة معرفة بيئة المتعلم |
|
225 |
مهارة معرفة الفروق الفردية |
|
232 |
مهارة معرفة خصائص النمو |
|
239 |
مهارة الخطاب اللفظي |
|
245 |
التفاعل الاجتماعي داخل الحلقات القرآنية |
|
249 |
مهارة الإنصات |
|
253 |
مهارة الحفز التربوي في الحلقات القرآنية |
|
256 |
الحوافز المادية |
|
256 |
الحوافز التربوية والنفسية |
|
257 |
الحفر الميداني |
|
258 |
الحفز الأخروي |
|
259 |
الحفز التربوي السلبي |
|
260 |
مهارة التشويق التربوي |
|
|
الفصل الخامس : مهارات إدارة الحلقات القرآنية |
|
272 |
مدخل |
|
274 |
أولاً : وسائل مهارة إدارة الحلقة القرآنية |
|
274 |
مهارة تهيئة الحلقة القرآنية |
|
275 |
مهارة الإدارة الذاتية |
|
276 |
العناية بدفتر متابعة التلاميذ |
|
277 |
مراعاة آداب الحلقة القرآنية |
|
277 |
الانتباه لسلوك التلاميذ داخل الحلقة القرآنية |
|
278 |
لوحة التعليمات وأخبار الحلقة |
|
279 |
الاستعانة بالسجلات التطبيقية |
|
280 |
انتباه المعلم وحرصه على معرفة ما يجري داخل الحلقة القرآنية |
|
281 |
تحديد الواجب المنزلي ومتابعته |
|
282 |
توزيع التلاميذ في الحلقة وتنظيمهم |
|
283 |
دليل المعلم التنظيمي |
|
284 |
دليل الطالب التربوي |
|
284 |
مراعاة قواعد فن التعامل |
|
286 |
ثانياً : مهارة المتابعة المنزلية |
|
287 |
العلاقة بين المعلم وولي أمر التلميذ |
|
289 |
الزيارات الميدانية المستمرة |
|
290 |
مجالس الآباء العامة |
|
291 |
جمعية الآباء القرآنية |
|
292 |
الاتصال الشخصي بين المعلم وولي أمر المتعلم |
|
293 |
ثالثاً: مهارة التقويم التربوي في الحلقات القرآنية |
|
293 |
تعريف التقويم التربوي وأهميته |
|
296 |
أدوات التقويم |
|
297 |
التقويم التربوي اليومي |
|
297 |
التقويم التربوي الشهري |
|
299 |
التقويم التربوي الفصلي |
|
303 |
بعض قواعد مهارة التقويم |
|
305 |
ثمرات التقويم التربوي |
|
306 |
رابعاً : مهارة التأديب التربوي |
|
309 |
التوجيه التربوي |
|
310 |
التشجيع والتعزيز |
|
310 |
الحرمان من الحفز والتشجيع |
|
311 |
التجاهل التربوي |
|
311 |
التصحيح الزائد |
|
312 |
التهديد اللفظي |
|
313 |
العقاب البدني |
|
315 |
الاتصال بولي أمر التلميذ |
|
316 |
الإيقاف الموقت أو الإقصاء النهائي |
|
320 |
خامساً : مهارة حل المشكلات في الحلقات القرآنية |
|
321 |
بعض مظاهر المشكلات في الحلقات القرآنية |
|
322 |
الأسلوب الإجرائي لحل المشكلات |
|
323 |
الرغبة والاستعداد لحل المشكلة |
|
323 |
العمل على تصنيف المشكلة |
|
324 |
الممارسة العملية لحل المشكلة |
|
324 |
اختيار الحل الأمثل |
|
326 |
سادساً : مهارة النشاط التربوي |
|
328 |
ضوابط النشاط التربوي |
|
329 |
أنواع الأنشطة المقترحة |
|
332 |
سابعاً : المعوقات التربوية في الحلقات القرآنية |
|
332 |
ضعف التلاميذ العلمي |
|
333 |
كثرة التلاميذ |
|
333 |
ضعف الصلة بين الأسرة والحلقة |
|
334 |
جهل المعلم بالأساليب التربوية |
|
335 |
قسوة المعلم |
|
336 |
اقتصار المعلم على تلقين الآيات القرآنية |
|
338 |
النظرة المصغرة للتلاميذ |
|
339 |
ضعف الصلة الاجتماعية بين التلاميذ |
|
340 |
عدم اعتراف المعلم بالخطأ |
|
340 |
ضعف المعلم في التلاوة وأحكام التجويد |
|
341 |
ارتياد المعلم في مواطن التهم |
|
342 |
العجلة في التعليم |
|
343 |
محاباة المعلم لأحد التلاميذ أو بعضهم |
|
343 |
عدم السماح لهم باللعب |
|
345 |
ثامناً : الثمرات التربوية والتعليمية للحلقات القرآنية |
|
345 |
إحياء الطريقة النبوية في التلقي |
|
346 |
استمرارية سلسلة السماع القرآني |
|
347 |
العمل بقمتضى العلم |
|
347 |
إحياء رسالة المسجد |
|
348 |
التفوق الدراسي |
|
350 |
الحصول على الرحمة الربانية |
|
351 |
التعلم الاجتماعية |
|
352 |
اكتساب ملكة التدبر |
|
352 |
رفع منزلة أهل الحلقات الحفاظ |
|
353 |
الانتفاع بملازمة معلم القرآن |
|
355 |
تربية العواطف الدافعة والرادعة عند التلميذ |
|
355 |
حسن خلق المتعلم |
|
356 |
سلامة النطق |
|
|
الخاتمة |
|
358 |
النتائج |
|
360 |
التوصيات والمقترحات |
|
369 |
ثبت المراجع |
.
١ -
٢ -
