الفهرس
|
الصفحة |
الموضوع |
|
|
الفصل الأول: الحلقات القرآنية-تاريخها-أهميتها-فضلها |
|
8 |
المقدمة |
|
13 |
موضوع البحث وتساؤلاته |
|
14 |
أهمية البحث والحاجة إليه |
|
17 |
أهداف البحث |
|
21 |
تاريخ نشأة الحلقات القرآنية |
|
21 |
المرحلة الأولى : مرحلة النشأة المباركة |
|
22 |
المرحلة الثانية: مرحلة البلاغ والتعليم النبوي |
|
23 |
المرحلة الثالثة: مرحلة التلاميذ النجباء |
|
27 |
المرحلة الرابعة: مرحلة انتشار التعليم القرآني (المرجعية القرآنية في الأمصار) |
|
31 |
أهمية الحلقات القرآنية في المجتمع |
|
35 |
فضل الاجتماع في الحلقات القرآنية |
|
38 |
فضل تعلم القرآن في الحلقات القرآنية |
|
41 |
فضل تعليم القيم القرآن في الحلقات القرآنية |
|
47 |
السلف الصالح وتعليم القرآن |
|
50 |
حاجة المجتمع إلى معلم القرآن |
|
|
الفصل الثاني : صفات معلم القرآن في الحلقات القرآنية |
|
65 |
مدخل |
|
67 |
أولاً : صفات المعلم الفطرية |
|
67 |
سلامة الاعتقاد |
|
69 |
الإخلاص وصحة المقصد |
|
71 |
حسن الخلق |
|
73 |
الصبر على المتعلمين |
|
76 |
الرفق بالمتعلمين |
|
79 |
الرحمة بالمتعلمين |
|
82 |
التواضع للمتعلمين |
|
84 |
العدل بين المتعلمين |
|
86 |
ثانياً: الصفات المعرفية لمعلم القرآن |
|
88 |
المعرفة الشرعية |
|
90 |
المعرفة التخصصية |
|
92 |
المعرفة التربوية |
|
96 |
الثقافة العامة |
|
98 |
ثالثاً : الصفات الخارجية لمعلم القرآن |
|
99 |
البشاشة والابتسامة الصادقة |
|
100 |
حسن الشكل والمظهر |
|
104 |
سلامة النطق وحسن البيان |
|
105 |
سلامة الجسم من الأمراض |
|
106 |
رابعاً : الصفات المهنية لمعلم القرآن |
|
107 |
الخبرة التربوية |
|
109 |
قوة الشخصية |
|
111 |
القوة العقلية |
|
|
الفصل الثالث : مهارات التدريس في الحلقات القرآنية |
|
125 |
مدخل |
|
128 |
مهارة إعداد الدرس القرآني |
|
130 |
مهارات آداب التلاوة في الحلقات القرآنية |
|
130 |
أهمية آداب التلاوة في الحلقات القرآنية |
|
131 |
الطهارة الحسية |
|
133 |
الطهارة المعنوية |
|
134 |
إخلاص النية |
|
134 |
أدب هيئة الجلوس في الحلقة |
|
134 |
إحضار المصحف والمحافظة عليه |
|
135 |
الاستعاذة والبسملة |
|
136 |
التحلي بأدب الإنصات |
|
137 |
الترتيل والتؤدة وعدم الاستعجال في القراءة مع التدبر |
|
139 |
تحسين الصوت عند التلاوة |
|
140 |
تعاهد المحفوظ |
|
141 |
تعريف التلميذ بأدب المسجد |
|
142 |
الحرص على نظافة المسجد |
|
143 |
مهارة التمهيد التربوي |
|
145 |
مهارة الشرح المبسط |
|
146 |
مهارة تحديد الأهداف |
|
146 |
أهداف التلاوة |
|
147 |
أهداف الحفظ |
|
147 |
الأهداف المعرفية |
|
148 |
الأهداف القلبية |
|
149 |
الأهداف السلوكية |
|
150 |
تهيئة الوسائل الإيضاحية المناسبة |
|
151 |
القراءة النموذجية |
|
151 |
القراءة الجزئية مع الترجيع |
|
154 |
التحديد الكمي والزمني لكل سورة وحزب ومقطع |
|
155 |
مهارة عرض السورة |
|
155 |
القراءة الفردية من المصحف |
|
156 |
القراءة الجماعية من المصحف |
|
157 |
التسميع الموزع واستعراض المحفوظ |
|
158 |
التقويم التربوي الجزئي |
|
160 |
الواجبات المنزلية |
|
161 |
تسجيل الملاحظات الخاصة |
|
162 |
مهارات تدريس التجويد |
|
164 |
التمهيد التربوي لأحكام التجويد |
|
164 |
العرض التعليمي |
|
164 |
استنباطات التلاميذ |
|
165 |
التطبيق النظري |
|
165 |
الواجب المنزلي |
|
166 |
مهارة استخدام الوسائل التعليمية |
|
166 |
الثمرات التربوية للوسائل التعليمية |
|
168 |
أنواع الوسائل التعليمية |
|
173 |
مهارة السؤال والجواب |
|
178 |
مهارة الإجابة على أسئلة التلاميذ |
|
180 |
مهارات الحفظ |
|
180 |
بعض طرق الحفظ المقترحة |
|
181 |
طريقة الحفظ الكلية |
|
183 |
الطريقة الجزئية |
|
186 |
الطريقة المشتركة |
|
187 |
طريقة المحو التدريجي |
|
188 |
طريقة الحفظ على فترات |
|
190 |
بعض العوامل المساعدة على الحفظ والتطبيق |
|
|
الفصل الرابع المهارات التربوية في الحلقات القرآنية |
|
206 |
مدخل |
|
209 |
مراعاة حجات التلاميذ في الحلقات القرآنية |
|
211 |
الحاجات الفطرية أو الأساسية |
|
213 |
الحاجات التربوية والنفسية |
|
217 |
التربية بالسيرة الحسنة |
|
219 |
مهارة التدرج التربوي |
|
222 |
مهارة معرفة بيئة المتعلم |
|
225 |
مهارة معرفة الفروق الفردية |
|
232 |
مهارة معرفة خصائص النمو |
|
239 |
مهارة الخطاب اللفظي |
|
245 |
التفاعل الاجتماعي داخل الحلقات القرآنية |
|
249 |
مهارة الإنصات |
|
253 |
مهارة الحفز التربوي في الحلقات القرآنية |
|
256 |
الحوافز المادية |
|
256 |
الحوافز التربوية والنفسية |
|
257 |
الحفر الميداني |
|
258 |
الحفز الأخروي |
|
259 |
الحفز التربوي السلبي |
|
260 |
مهارة التشويق التربوي |
|
|
الفصل الخامس : مهارات إدارة الحلقات القرآنية |
|
272 |
مدخل |
|
274 |
أولاً : وسائل مهارة إدارة الحلقة القرآنية |
|
274 |
مهارة تهيئة الحلقة القرآنية |
|
275 |
مهارة الإدارة الذاتية |
|
276 |
العناية بدفتر متابعة التلاميذ |
|
277 |
مراعاة آداب الحلقة القرآنية |
|
277 |
الانتباه لسلوك التلاميذ داخل الحلقة القرآنية |
|
278 |
لوحة التعليمات وأخبار الحلقة |
|
279 |
الاستعانة بالسجلات التطبيقية |
|
280 |
انتباه المعلم وحرصه على معرفة ما يجري داخل الحلقة القرآنية |
|
281 |
تحديد الواجب المنزلي ومتابعته |
|
282 |
توزيع التلاميذ في الحلقة وتنظيمهم |
|
283 |
دليل المعلم التنظيمي |
|
284 |
دليل الطالب التربوي |
|
284 |
مراعاة قواعد فن التعامل |
|
286 |
ثانياً : مهارة المتابعة المنزلية |
|
287 |
العلاقة بين المعلم وولي أمر التلميذ |
|
289 |
الزيارات الميدانية المستمرة |
|
290 |
مجالس الآباء العامة |
|
291 |
جمعية الآباء القرآنية |
|
292 |
الاتصال الشخصي بين المعلم وولي أمر المتعلم |
|
293 |
ثالثاً: مهارة التقويم التربوي في الحلقات القرآنية |
|
293 |
تعريف التقويم التربوي وأهميته |
|
296 |
أدوات التقويم |
|
297 |
التقويم التربوي اليومي |
|
297 |
التقويم التربوي الشهري |
|
299 |
التقويم التربوي الفصلي |
|
303 |
بعض قواعد مهارة التقويم |
|
305 |
ثمرات التقويم التربوي |
|
306 |
رابعاً : مهارة التأديب التربوي |
|
309 |
التوجيه التربوي |
|
310 |
التشجيع والتعزيز |
|
310 |
الحرمان من الحفز والتشجيع |
|
311 |
التجاهل التربوي |
|
311 |
التصحيح الزائد |
|
312 |
التهديد اللفظي |
|
313 |
العقاب البدني |
|
315 |
الاتصال بولي أمر التلميذ |
|
316 |
الإيقاف الموقت أو الإقصاء النهائي |
|
320 |
خامساً : مهارة حل المشكلات في الحلقات القرآنية |
|
321 |
بعض مظاهر المشكلات في الحلقات القرآنية |
|
322 |
الأسلوب الإجرائي لحل المشكلات |
|
323 |
الرغبة والاستعداد لحل المشكلة |
|
323 |
العمل على تصنيف المشكلة |
|
324 |
الممارسة العملية لحل المشكلة |
|
324 |
اختيار الحل الأمثل |
|
326 |
سادساً : مهارة النشاط التربوي |
|
328 |
ضوابط النشاط التربوي |
|
329 |
أنواع الأنشطة المقترحة |
|
332 |
سابعاً : المعوقات التربوية في الحلقات القرآنية |
|
332 |
ضعف التلاميذ العلمي |
|
333 |
كثرة التلاميذ |
|
333 |
ضعف الصلة بين الأسرة والحلقة |
|
334 |
جهل المعلم بالأساليب التربوية |
|
335 |
قسوة المعلم |
|
336 |
اقتصار المعلم على تلقين الآيات القرآنية |
|
338 |
النظرة المصغرة للتلاميذ |
|
339 |
ضعف الصلة الاجتماعية بين التلاميذ |
|
340 |
عدم اعتراف المعلم بالخطأ |
|
340 |
ضعف المعلم في التلاوة وأحكام التجويد |
|
341 |
ارتياد المعلم في مواطن التهم |
|
342 |
العجلة في التعليم |
|
343 |
محاباة المعلم لأحد التلاميذ أو بعضهم |
|
343 |
عدم السماح لهم باللعب |
|
345 |
ثامناً : الثمرات التربوية والتعليمية للحلقات القرآنية |
|
345 |
إحياء الطريقة النبوية في التلقي |
|
346 |
استمرارية سلسلة السماع القرآني |
|
347 |
العمل بقمتضى العلم |
|
347 |
إحياء رسالة المسجد |
|
348 |
التفوق الدراسي |
|
350 |
الحصول على الرحمة الربانية |
|
351 |
التعلم الاجتماعية |
|
352 |
اكتساب ملكة التدبر |
|
352 |
رفع منزلة أهل الحلقات الحفاظ |
|
353 |
الانتفاع بملازمة معلم القرآن |
|
355 |
تربية العواطف الدافعة والرادعة عند التلميذ |
|
355 |
حسن خلق المتعلم |
|
356 |
سلامة النطق |
|
|
الخاتمة |
|
358 |
النتائج |
|
360 |
التوصيات والمقترحات |
|
369 |
ثبت المراجع |
.
١ -
٢ -
