محتويات الكتاب
|
الصفحة |
الموضوع |
|
|
الفصل اولال التدريس |
|
15 |
الحاجة الى التدريس |
|
16 |
تعريف التدريس |
|
17 |
التدريس علم وفن |
|
21 |
اهمية التدريس |
|
26 |
مبادىء التدريس الجيد |
|
31 |
مراحل تطور التدريس " نظرة عامة» |
|
36 |
العوامل التى تحدد طبيعة أسلوب التدريس |
|
|
الفصل الثاني اساليب التدريس |
|
45 |
اسلوب المناقشة « الحوار) |
|
46 |
أهمية اسلوب المناقشة |
|
46 |
الأهداف التي يمكن ان يحققها اسلوب المناقشة |
|
49 |
مميرات اسلوب المناقشة |
|
50 |
عيوب اسلوب المناقشة |
|
53 |
اسلوب الأسئلة والاجوبة |
|
53 |
الشروط الواجب توافرها فيمن يصوغ السؤال |
|
54 |
اہم لشروط ومواعدت السؤال الجيد |
|
55 |
ممیرت اسوب لاسئلة والاجوبة |
|
57 |
ممیرت اسوب الاسئلة والاجوبة |
|
59 |
سلوب المدخرة |
|
62 |
عيوب اسلوب المحاضرة |
|
63 |
عوامل تساعد على نجاح اسلوب المحاضرة |
|
66 |
اسلوب العروض التعليمية |
|
66 |
المقصود بالعرض التعليمي |
|
66 |
الفرق بين العرض التعليمي والدرس العملي |
|
67 |
استخدامات أسلوب العروض التعليمية في التدريس |
|
69 |
من الذي يقدم العرض التعليمي ؟ ولماذا ؟ |
|
71 |
اسباب انتشار العروض التعليمية في التدريس |
|
73 |
مراحل تقديم العروض التعليمية |
|
78 |
مزايا أسلوب العروض التعليمية |
|
79 |
عيوب أسلوب العروض التعليمية |
|
81 |
اسلوب الدروس العملية |
|
81 |
الأهداف التي يمكن أن تحققها الدروس العملية |
|
83 |
تصنيف الدروس العلمية |
|
85 |
التخطيط للدروس العملية |
|
87 |
مميزات الوب الدروس العملية |
|
90 |
عيوب اسلوب الدروس العملية |
|
91 |
الاسلوب المنطقي |
|
91 |
الصوة الاستقرائية |
|
91 |
لصورة الاستنتاجية |
|
94 |
مميرات الاسلوب المنطقى |
|
95 |
عيوب الاسرب المنطقى |
|
|
الفصل الثالث الأهداف التربوية |
|
101 |
الجزء الأول تعریف الهدف |
|
102 |
اهمية تحديد الأهداف |
|
106 |
مصادر اشتقاق الأهداف |
|
111 |
معايير الأهداف |
|
116 |
العوامل التي تؤثر في تحديد الأهداف |
|
|
الجزء الثاني |
|
125 |
تصنيف الأهداف |
|
125 |
أولا : تصنيف الأهداف على اساس جوانب الخبرة |
|
141 |
ثانيا : تصنيف الأهداف على أساس جوانب الاداء (الأهداف السلوكية) |
|
142 |
المجال المعرفي |
|
145 |
المجال الانفعالي أو الوجداني |
|
150 |
المجال النفس حركي |
|
152 |
الاجزاء التى يتكون منها الهدف الملوكى |
|
155 |
شروط صياغة الهدف السلوكي |
|
156 |
امانة لبعض الأهداف السلوكية |
|
|
الفصل الرابع الوسائل التعليمية والتدريس |
|
163 |
تعريف الوسائل التعليمية |
|
165 |
الوسائل التعليمية |
|
169 |
المية الوسائل التعليمية |
|
171 |
استخدام الوسائل التعليمية في التدريس |
|
173 |
اساسية لأخيار واستخدام الوسائل التعليمية |
|
|
الفصل الخامس التقويم |
|
181 |
تعريف التقويم |
|
182 |
اغراض التقويم |
|
184 |
اسس وخصائص التقويم |
|
189 |
اهمية التقويم |
|
189 |
خطوات التقويم |
|
191 |
وسائل تقويم نمو الطلاب |
|
192 |
أولا : تقويم الجانب التحصيلي |
|
192 |
الاختبارات الشفوية |
|
195 |
الاختبارات التحريرية |
|
201 |
الاختبارات الموضوعية |
|
213 |
ثانيا : تقويم النكيف الشخصي والاجتماعي |
|
|
الفصل السادس التخطيط للتدريس |
|
221 |
التخطيط للتدريس |
|
223 |
اهمية التخطيط للتدريس |
|
225 |
انواع التخطيط للتدريس |
|
225 |
تخطيط بعيد المدى |
|
226 |
تخطيط متوسط المدى |
|
226 |
تخطيط قصير المدى |
|
228 |
حذير الدروس اليومية |
|
236 |
المراجع |
