الفهرس
|
الصفحة |
الموضوع |
|
3 |
التمهيد |
|
7 |
الفصل الأول : فضائل تدريس القرآن الكريم |
|
8 |
أولاً : فضائل تدريس القرآن الكريم |
|
10 |
ثانيا : أهداف تدريس القرآن الكريم |
|
12 |
ثالثا : آداب تلاوة القرءان الكريم |
|
15 |
رابعا : أهمية تلقي القرآن الكريم |
|
17 |
الفصل الثاني: توجيهات لمعلم القرآن الكريم |
|
19 |
أولاً : احتساب الأجر والمثوبة |
|
20 |
ثانيا : طلب التوفيق من الله |
|
21 |
ثالثا: التحلي بالأخلاق الحميدة |
|
23 |
رابعا : غرس القيم والاتجاهات |
|
25 |
خامسًا: حسن التواصل والتعامل |
|
27 |
سادسا: بيان الخطاب ووضوحه |
|
29 |
سابعا : تعزيز المشاركات |
|
31 |
ثامنا: جذب الانتباه وتنويع المثيرات |
|
33 |
تاسعا: ترغيب المعلم طلابه على طرح أسئلة |
|
35 |
عاشرا: التعليق على إجابة المتعلم بما يناسبها |
|
37 |
الحادي عشر : الاتصال السمعي بين المعلم والمتعلم |
|
38 |
الثاني عشر : الاتصال البصري بين المعلم والمتعلم |
|
40 |
الثالث عشر : استخدام الأسلوب العملي في التعليم |
|
41 |
الرابع عشر : تهيئة المتعلم لاستقبال العلم |
|
42 |
الخامس عشر: استخدام طريقة التعليم القصصي |
|
43 |
السادس عشر: أسلوب ضرب الأمثال |
|
44 |
السابع عشر : أسلوب الحوار والإقناع |
|
46 |
الثامن عشر : استخدام أسلوب التقسيم في التعليم |
|
47 |
التاسع عشر : استخدام وسائل الإيضاح |
|
48 |
العشرون استخدام الإيماءات في التعليم |
|
50 |
الحادي والعشرون مراعاة الفروق الفردية |
|
52 |
الثاني والعشرون رعاية الموهوبين |
|
54 |
الثالث والعشرون طرق الكشف عن الموهوبين |
|
58 |
الرابع والعشرون مهارات التفكير |
|
61 |
الفصل الثالث: الإدارة الصفية الناجحة |
|
62 |
أولاً: تعريف الإدارة الصفية |
|
63 |
ثانيا: مقومات المعلم الناجح |
|
64 |
ثالثا : أسس توفير جو صفي مشجع |
|
65 |
رابعا: فعاليات الإدارة الصفية الناجحة |
|
67 |
خامسا: توفير البيئة الصالحة للتعلم |
|
68 |
سادسا : أقوال وأفعال ينبغي تجنبها |
|
69 |
سابعا : ثمرة نجاح الإدارة الصفية |
|
71 |
الفصل الرابع: المشكلات الصفية |
|
72 |
أولاً: مصادر المشكلات الصفية وأسبابها |
|
74 |
ثانيا : أساليب معالجة المشكلات الصفية |
|
75 |
ثالثا : أسباب التقليل من المشكلات الصفية |
|
76 |
رابعا : أشكال التفاعل الصفي |
|
77 |
خامسا: تنظيم عملية التفاعل الصفي |
|
79 |
الفصل الخامس مهارة التهيئة للدرس |
|
80 |
أولاً : أهمية التهيئة وأنواعها |
|
82 |
ثانيا : شروط التمهيد وأساليبه |
|
83 |
ثالثا: التمهيد من خلال غرس القيم |
|
86 |
رابعا : التمهيد بذكر سبب تسمية السورة |
|
90 |
خامسا: التمهيد بذكر فضائل السور |
|
92 |
0سادساً: التمهيد من خلال غرس القيم |
|
93 |
الفصل السادس: التعزيز |
|
94 |
أولاً: مفهوم التعزيز |
|
96 |
ثانيا : ثمرة التعزيز |
|
97 |
ثالثا: أثر إغفال التعزيز |
|
98 |
رابعا: أنواع التعزيز |
|
106 |
خامسا: شروط تحقق التعزيز |
|
109 |
الفصل السابع: طرح الأسئلة الصفية |
|
110 |
أولاً: أهمية الأسئلة الصفية |
|
111 |
ثانيا : تصنيف الأسئلة |
|
115 |
ثالثا: مشكلات صياغة الأسئلة |
|
117 |
رابعا: الأسئلة السابرة |
|
119 |
خامسا: التعامل مع إجابات الطلاب |
|
121 |
الفصل الثامن : الوسائل التعليمية |
|
122 |
أولاً : أهمية الوسائل |
|
123 |
ثانيا : أنواع الوسائل |
|
129 |
ثالثا: معايير اختيار الوسيلة التعليمية |
|
131 |
رابعا: معايير استخدام الوسيلة التعليمية |
|
135 |
الفصل التاسع: الفروق الفردية |
|
136 |
أولا : مقدمة عن الفروق الفردية |
|
139 |
ثانيا: طبيعة الفروق الفردية وخصائصها |
|
141 |
ثالثا : أثر الفروق الفردية على التحصيل الدراسي |
|
143 |
الفصل العاشر: إثارة الدافعية للتعلم |
|
144 |
أولا: الدافعية نحو التعلم |
|
146 |
ثانيا : أساليب تنويع المثيرات |
|
147 |
الفصل الحادي عشر : الأهداف السلوكية |
|
148 |
أولاً: مقدمة عن الأهداف |
|
152 |
ثانيا: أنواع الأهداف السلوكية |
|
157 |
الفصل الثاني عشر : طرائق التدريس |
|
158 |
أولاً : طريقة التدريس العامة |
|
169 |
ثانيا: طرائق حفظ القرآن الكريم |
|
173 |
الفصل الثالث عشر : التخطيط للدروس |
|
174 |
أولا: مفهوم التخطيط وأنواعه |
|
177 |
ثانيا: إعداد الخطة الفصلية وأهدافها |
|
178 |
ثالثا: أهمية الإعداد اليومي للدروس |
|
179 |
رابعا: وظائف الإعداد اليومي |
|
181 |
الفصل الرابع عشر : التقويم |
|
182 |
أولا: التقويم «معناه وأهميته |
|
185 |
ثانيا : أدوات القياس والتقويم |
|
189 |
الفصل الخامس عشر : الأسئلة الموضوعية |
|
190 |
الأسئلة الموضوعية |
|
205 |
الفصل السادس عشر : بناء الاختبارات |
|
206 |
أولاً: مواصفات الاختبار الجيد |
|
208 |
ثانياً: خطوات بناء الاختبارات |
|
211 |
الفصل السابع عشر : التقويم التشخيصي في القرآن الكريم |
|
212 |
أولاً: تطبيقات على تقويم مهارة تجويدية |
|
217 |
ثانيا : البرامج العلاجية في القرآن الكريم |
|
218 |
ثالثا: البرامج الإثرائية في القرآن الكريم |
|
219 |
صور من المهارات الفنية في تدريس القرآن الكريم |
|
220 |
المهارة الأولى : مهارة نطق الحروف |
|
231 |
المهارة الثانية: مهارة نطق الحركات |
|
249 |
المهارة الثالثة مهارة تقطيع الآيات |
|
256 |
نبذة عن المؤلف |
|
258 |
صدر للمؤلف |
|
261 |
مراجع الكتاب |
|
268 |
الفهرس |
