المحتويات
|
الصفحة |
الموضوع |
|
11 |
التقديم |
|
14 |
المقدمة |
|
17 |
التمهيد |
|
17 |
كيف تقرأ هذا الكتاب ؟ |
|
17 |
ما التفكير ؟ وما سماته ؟ |
|
19 |
دعوة للتفكير |
|
20 |
لماذا تنمية مهارات التفكير ؟ |
|
22 |
طريقة لقتل التفكير عند طلابك |
|
27 |
القسم الأول : المهارات والتطبيقات |
|
28 |
مهارات التصنيف |
|
29 |
التدريبات |
|
30 |
أولاً : تدريبات أحكام النون الساكنة والتنوين |
|
31 |
ثانياً: تدريبات أحكام الميم الساكنة |
|
31 |
ثالثاً : تدريبات المدود |
|
34 |
رابعاً: تدريبات مخارج الحروف وألقابها |
|
35 |
خامساً : تدريبات صفات الحروف |
|
36 |
سادساً: تدريبات التفخيم والترقيق |
|
36 |
سابعاً: تدريبات الإدغام |
|
37 |
ثامناً: تدريبات أحكام اللام الساكنة |
|
38 |
تاسعاً : تدريبات الوقف والابتداء |
|
39 |
عاشراً: تدريبات متنوعة (علاقات التصنيف التي تتطلب التعرف على المفردة غير المنتمية) |
|
43 |
مهارة المقارنة |
|
44 |
التدريبات |
|
45 |
أولاً : تدريبات مقدمات التجويد |
|
46 |
ثانياً : تدريبات أحكام النون الساكنة والتنوين وأحكام الميم الساكنة |
|
50 |
ثالثاً: تدريبات المدود |
|
54 |
رابعاً: تدريبات المخارج والصفات |
|
56 |
خامساً: تدريبات الإدغام |
|
57 |
سادساً: تدريبات الوقف والابتداء |
|
59 |
مهارة الترتيب |
|
59 |
التدريبات |
|
60 |
أولاً : تدريبات مقدمات التلاوة والتجويد |
|
60 |
ثانياً: تدريبات أحكام النون الساكنة والتنوين |
|
60 |
ثالثاً: تدريبات المدود |
|
60 |
رابعاً: تدريبات المخارج |
|
60 |
خامساً: تدريبات الصفات |
|
61 |
سادساً: تدريبات التفخيم والترقيق |
|
62 |
مهارة الربط |
|
62 |
التدريبات |
|
62 |
أولاً: تدريبات أحكام النون الساكنة والتنوين وأحكام الميم الساكنة |
|
64 |
ثانياً: تدريبات المدود |
|
66 |
ثالثاً: تدريبات المخارج |
|
66 |
رابعاً: تدريبات الصفات |
|
67 |
خامساً: تدريبات التفخيم والترقيق |
|
68 |
سادساً: تدريبات الإدغام |
|
68 |
سابعاً: تدريبات الوقف |
|
69 |
مهارة التطبيق |
|
69 |
التدريبات |
|
69 |
أولاً : تدريبات أحكام النون الساكنة والتنوين |
|
76 |
ثانياً : تدريبات أحكام الميم الساكنة |
|
80 |
ثالثاً: تدريبات المدود |
|
82 |
رابعاً: تدريبات مخارج الحروف وألقابها |
|
84 |
خامساً: تدريبات صفات الحروف |
|
85 |
سادساً: تدريبات التفخيم والترقيق |
|
86 |
سابعاً: تدريبات الإدغام |
|
87 |
ثامناً: تدريبات الوقف والابتداء |
|
90 |
مهارة التفسير |
|
90 |
التدريبات |
|
91 |
أولاً: تدريبات أحكام النون الساكنة والتنوين |
|
91 |
ثانياً: تدريبات أحكام الميم الساكنة |
|
91 |
ثالثاً: تدريبات المدود |
|
94 |
رابعاً: تدريبات المخارج والصفات |
|
94 |
خامساً: تدريبات التفخيم والترقيق |
|
95 |
سادساً: تدريبات الإدغام |
|
96 |
سابعاً: تدريبات الوقف والابتداء |
|
97 |
ثامناً: تدريبات رسم المصحف |
|
98 |
مهارة التعرف على العلاقات والأنماط علاقات التناظر |
|
98 |
التدريبات |
|
103 |
مهارة المرونة |
|
103 |
التدريبات |
|
106 |
مهارة الطلاقة |
|
106 |
التدريبات |
|
110 |
مهارة التمثيل |
|
110 |
التدريبات |
|
114 |
القسم الثاني : طرائق التدريس |
|
114 |
أولا : التعلم بالاكتشاف الموجه |
|
115 |
مفهوم التعلم بالاكتشاف الموجه |
|
116 |
مزايا وخصائص التعلم بالاكتشاف الموجه |
|
116 |
خطوات التدريس |
|
116 |
مثالان تطبيقيان |
|
116 |
المثال التطبيقي الأول : أحكام النون الساكنة والتنوين، الإظهار |
|
123 |
المثال التطبيقي الثاني : (المد) |
|
130 |
ثانيا : الألعاب التربوية |
|
130 |
تعريف الألعاب التربوية |
|
130 |
الأهداف التي تحققها الألعاب التربوية |
|
131 |
مراحل استخدام الألعاب التربوية |
|
132 |
تطبيقات الألعاب التربوية في مجال التلاوة والتجويد |
|
132 |
أ- لعبة كلمة السر |
|
134 |
ب - لعبة الكلمة الضائعة |
|
136 |
ج - اللعبة المشبكة |
|
137 |
ثالثا: الخرائط المفاهيمية |
|
137 |
الخرائط المفاهيمية، الفلسفة والمفهوم والتاريخ |
|
138 |
أهمية الخرائط المفاهيمية |
|
139 |
خطوات بناء الخرائط المفاهيمية |
|
140 |
توظيف الخرائط المفاهيمية داخل الغرفة الصفية |
|
141 |
نماذج تطبيقية |
|
142 |
رسم تخطيطي لخريطة مفاهيمية هرمية تسلسلية |
|
143 |
خريطة مفاهيمة هرمية تسلسلية لأحكام النون الساكنة والتنوين |
|
149 |
مخطط الخريطة مفاهيمية فقاعية |
|
150 |
خريطة مفاهيمية فقاعية لأحكام النون الساكنة والتنوين |
|
151 |
خريطة مفاهيمية فقاعية لمبحث التفخيم والترقيق |
|
152 |
خريطة للمقارنة بين شيئين |
|
153 |
خريطة للمقارنة بين الإظهار والإخفاء |
|
154 |
خريطة للمقارنة بين ثلاثة أشياء |
|
154 |
خريطة مقارنة لصفات حروف : الهاء، والعين، والغين |
|
157 |
القسم الثالث : أوراق العمل |
|
287 |
الخاتمة |
|
289 |
المراجع |
